Ensayo de la conferencia

La conferencia de MARTINEZ FELIPE estudiador de la evaluación

La entrevista o conferencia de FELIPE MARTINEZ. Nos da conocer la importancia de la planeación y la Evaluación lo cual menciona otras maneras de ver a la evaluación.

Evaluar, es algo complejo solo el propio maestro puede avaluar al niño, tomando en cuenta las competencias las del currículo y incluyendo los aspectos interiores y exteriores del mismo alumno.
Los propósitos de la evaluación son
-Es lograr que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para su vida cotidiana.
-Desarrollar sus habilidades y destreza.
-Que el alumno logre los propósitos y objetivos de cada asignatura tomando en cuenta sus conocimientos previos y partir al conocimiento abstracto.
También la evaluación nos dice que el evaluar no es solo en forma de preguntas fáciles o difíciles sino que sea en una forma de forma regular, la evaluación no es para saber que tanto aprendió sino para reconocer sus habilidades y destrezas de su propio conocimiento del niño, tampoco es para decidir que debe ser reprobado; la reprobación de un alumno puede ser un desastre fatal llaqué al hacerlo podemos frustrarlo y perjudicarlo, el actor menciona que un alumno no debe ser reprobado aun que no cuente con el conocimiento que marca el currículo
Otro factor para el maestro es que debe enseñar las cosas dependiendo del contexto del alumno basándose al currículo
La forma de evaluar tiene que ser cuantitativa y cualitativa.

ITEMS PARA EL DIRECTOR

ITEMS
1.- Tiene la capacidad y avilidad de ser un bun lider
buen lider.
2.- El director valora y motiva a su personal.
3.- Utiliza adecuadamente los consejos tecnicos.
4.-Capacita a su personal para mejorar la calidad educativa.
5.-Conoce y aplica edecuadadmente los Planes y programas.
6.-La toma desiciones son en colectivo escolar.
7.-Se involucra en el trabajo del docente.
8.-La innovacion es parte de su gestion escolar.
9.-Aplica adecuadamente su administracion.
10.-Escucha y oriaenta a su personal en sual quier situacion.
11.-Da libertad de expresion a su personal
12.-Gestiona adecuadadmente la participacion de padres de familia, maestros y alumnos.
13.-Expresa equidad con los docentes (preferencias).
14.- El director satisface las necesidades de su comunidad escolar.
15.- Se encuentra satisfecho con la labor que desenpeña.

ESTRATEGIAS MATEMATICAS

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Comentario del blog

lo que acado de observardel blog es una de las grandes estrategias que el me sirbira para mi practica docente y al estar frente al grupo, los alumno pueden utilizar diversos materiales para aprender las matematicas esta actividad me funcionara para trabajar las divisiones , multiplicacion y asta las figuras geometricas; unos de los materiales que e utilizado son el trangana, objetos desechables, canicas etc.utilizando materiales los alumnos no se aburren y se interesa mas por la clase.

El juego herramienta del aprendizaje significativo

El juego como una de las grandes hadilidades del alumno para eprender a reconocer y participar en grupo y utilizar las matematicas.

Jugando con pantimedias

La utilización de diversos objetos para estimular la creatividad del niño, también les enseñará a desarrollar su expresión corporal como herramienta de comunicación.Diversas actividades se plantean con este objetivo. Esta vez nos ocuparemos de las pantimedias de nylon. A pesar de que las acciones pensadas son seguras, debido a las características del material, se debe supervisar su correcta utilización por parte de los pequeños.Antes de iniciar la actividad, debemos pedirle a cada niño que traiga una pantimedia de nylon de casa (de preferencia nueva) y contar con un salón amplio y si es posible con espejos de cuerpo entero en las paredes. Esto último es muy importante para que los pequeñines tomen conciencia de su desempeño y sus expresiones.El "calentamiento" consistirá en caminar, imitar animales, masas, sustancias u objetos.Luego se iniciará la manipulación de las pantis por cada niño de manera particular, descubriendo todas sus posibilidades estirándolas, formando cadenas, comprimiéndolas, exprimiéndolas. Luego se hará lo mismo por parejas y por grupos.Se continuará con la compenetración de niño y sus cinco sentidos con el material. Se lo puede poner empezando por los pies y jalándolo hasta el rostro. También ver a través de él, sentir su textura, ponérselo por los brazos.Al mismo tiempo se podría complementar la experimentación mirándose en el espejo. Esta es la parte más divertida y celebrada por los niños. Pueden hacer muecas, asumir personajes frente al espejo, apreciar las deformaciones de sus rostros. La imaginación podría incluso inspirarles algunos personajes que desarrollarán libremente.Cuando la atención en la actividad haya decaido, todos se "volverán" nuevamente niños, se quitarán las máscaras y luego, usando las pantis como almohadas, se echarán en el suelo y harán ejercicios de respiración.Luego de esta experiencia, los pequeños regresarán felices a casa. Tendrán mucho que contarles a papá y mamá: Como se veían en los espejos, los personajes que inventaron, etc.

Reflexionar el funcionamiento de las matematicas

PRESETACION

La elaboración de este trabajo es con la finalidad de dar al alumno lo mejor y una de la casos es que sepa el significadote cada operación como al igual las función de cada una, saber razonar las matemáticas es saber comprender los problemas que surjan cada día en las vida cotidiana de la persona.



Aritmética, literalmente, arte de contar. La palabra deriva del griego arithmētikē, que combina dos palabras: arithmos, que significa ‘número’, y technē, que se refiere a un arte o habilidad.

Los números usados para contar son los naturales o enteros positivos. Se obtienen al añadir 1 al número anterior en una serie sin fin. Las distintas civilizaciones han desarrollado a lo largo de la historia diversos tipos de sistemas numéricos. Uno de los más comunes es el usado en las culturas modernas, donde los objetos se cuentan en grupos de 10. Se le denomina sistema en base 10 o decimal.

En el sistema en base 10, los enteros se representan mediante cifras cada una de las cuales representa potencias de 10. Tomemos el número 1.534 como ejemplo. Cada cifra de este número tiene su propio valor según el lugar que ocupa; estos valores son potencias de 10 crecientes hacia la izquierda. El valor de la primera cifra es en unidades (aquí 4 × 1); el de la segunda es 10 (aquí 3 × 10, o 30); el valor del tercer lugar es 10 × 10, o 100 (aquí 5 × 100, o 500), y el valor del cuarto lugar es 10 × 10 × 10, o 1.000 (aquí 1 × 1.000, o 1.000).

2 DEFINICIONES FUNDAMENTALES

La aritmética se ocupa del modo en que los números se pueden combinar mediante adición, sustracción, multiplicación y división. Aquí la palabra número se refiere también a los números negativos, irracionales, algebraicos y fracciones. Las propiedades aritméticas de la suma y la multiplicación y la propiedad distributiva son las mismas que las del álgebra.

2.1 Adición

La operación aritmética de la adición (suma) se indica con el signo más (+) y es una manera de contar utilizando incrementos mayores que 1. Por ejemplo, cuatro manzanas y cinco manzanas se pueden sumar poniéndolas juntas y contándolas a continuación de una en una hasta llegar a 9. La adición, sin embargo, hace posible calcular sumas más fácilmente. Las sumas más sencillas deben aprenderse de memoria. En aritmética, es posible sumar largas listas de números con más de una cifra si se aplican ciertas reglas que simplifican bastante la operación.

2.2 Sustracción

La operación aritmética de la sustracción (resta) se indica con el signo menos (-) y es la operación opuesta, o inversa, de la adición. De nuevo, se podría restar 23 de 66 contando al revés 23 veces empezando por 66 o eliminando 23 objetos de una colección de 66, hasta encontrar el resto, 43. Sin embargo, las reglas de la aritmética para la sustracción nos ofrecen un método más sencillo para encontrar la solución.

2.3 Números negativos

El cálculo de la sustracción aritmética no es difícil siempre que el sustraendo sea menor que el minuendo. Sin embargo, si el sustraendo es mayor que el minuendo, la única manera de encontrar un resultado para la resta es la introducción del concepto de números negativos.

La idea de los números negativos se comprende más fácilmente si primero se toman los números más familiares de la aritmética, los enteros positivos, y se colocan en una línea recta en orden creciente hacia el sentido positivo. Los números negativos se representan de la misma manera empezando desde 0 y creciendo en sentido contrario. La recta numérica que se muestra a continuación representa los números positivos y negativos:



Para poder trabajar adecuadamente con operaciones aritméticas que contengan números negativos, primero se ha de introducir el concepto del valor absoluto. Dado un número cualquiera, positivo o negativo, el valor absoluto de dicho número es su valor sin el signo. Así, el valor absoluto de +5 es 5, y el valor absoluto de -5 es también 5. En notación simbólica, el valor absoluto de un número cualquiera a se representa a y queda definido así: el valor absoluto de a es a si a es positivo, y el valor absoluto de a es -a si a es negativo.

2.4 Multiplicación

La operación aritmética de la multiplicación se indica con el signo por (×). Algunas veces se utiliza un punto para indicar la multiplicación de dos o más números, y otras se utilizan paréntesis. Por ejemplo, 3 × 4, 3 · 4 y (3)(4) representan todos el producto de 3 por 4. La multiplicación es simplemente una suma repetida. La expresión 3 × 4 significa que 3 se ha de sumar consigo mismo 4 veces, o también que 4 se ha de sumar consigo mismo 3 veces. En ambos casos, la respuesta es la misma. Pero cuando se multiplican números con varias cifras estas sumas repetidas pueden ser bastante tediosas; sin embargo, la aritmética tiene procedimientos para simplificar estas operaciones.

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CARACTERISTICAS DE LAS MATEMATICAS PARA ENSEÑAR MATEMATICAS

Al hablar de las matematicas es algo muy complejo claro que para el alumno y docente. el profesor -alumno debera crear una nueva expectiva para crear una comprencion, un procedimiento de conceptos mas precisos para que de esta manera el niño vaya creando una cofianza en el estudio de las matematicas; Uno de los procedimintos que indica las matemaicas es que se tradaje en forma creativa y costructiva,para que los alumnos crean una nueva forma de aprende, la comunicacion es algo que apoya al niño par mejorar los problemas matematicos y de esta forma poder en tender las diversas actividades. una de las cosas que la lectura nos da aconocer es que la practica de los alumnos es de mejorar la comprencion de como resolver los ploblemas, las matematicas explican las cosas pero si el docente no explica como resolver las actividades entonces solo confunde al pequeño en su resolucion, es por eso que el docente es el que con mayor interes debe de manejar correctamente las matematicas, es de conocer las diversas formas de enseñar por lo cual es importante comprender y crear un compromiso para mejorar y explicar actividades que esten adactadas a la vada cotidiana de el alumno.

Proceso que debe llevar acado el docente

1.-conocer realmente el curriculon o plan y programas

2.-explicar con ejemplos claros y cotidianos

3.-Explicar los diversos ploblemas que se presentan en las matematicas

4.-Enseñar utilizando el juego y otras estractegias

Aspecto que el alumno debe tomar en cuenta son.

1.-poner la mayor atencion

2.-tradajar con herramientas que sean concretas

3.-Apoyarse de diversas investigaciones

4.-Dar aconocer lo que opina de las matematicas

5.- Explicar sus dudas de como resolver los problemas

etc...